如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的高中地理老师袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天(jīntiān)并不多见。通过手绘(shǒuhuì)板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化(xíngxiànghuà)地展示给(gěi)学生。众多网友留言说(shuō)“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓正在(zài)给学生们讲解月相变化，一边(yībiān)讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的(de)“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要(yào)用到图的，画板书可以(kěyǐ)帮助我们的学习和理解更上一层楼。

让地理知识鲜活 “美术小白(xiǎobái)”苦练画工

如今(rújīn)在袁晓的课堂上，同学们(men)都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位(zhèwèi)只比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服(zhēngfú)”学生。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的时候，其实很(hěn)多学生并不是能达到百分之百认真听课(tīngkè)的。当时(dāngshí)事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。

学生(xuéshēng)的赞叹让袁晓好像突然(tūrán)捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是(jiùshì)打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起(xiàqǐ)了苦功。

济南(jǐnán)大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先(zuìxiān)画的圆是一个椭圆，或者(huòzhě)这边画得好，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果(rúguǒ)利用美术中的“空间透视(tòushì)规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更(gèng)容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现(chūxiàn)了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本(jǐdàběn)教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的(de)，包括立体的形式来给他们(tāmen)呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理学习(xuéxí)的好奇心。

此外(cǐwài)，袁晓总是琢磨着如何让枯燥的地理知识鲜活(xiānhuó)起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做(zuò)了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及(yǐjí)黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后，不断有(yǒu)学生通过私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会(huì)一一回复讲解。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)教师 袁晓(yuánxiǎo)：他们会(huì)问我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻(nàyīkè)我感觉自己原来不光影响现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络(wǎngluò)上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红(zǒuhóng)是偶然，课堂才是主阵地。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉(gàosù)我说(shuō)，袁老师你可能是(shì)我现阶段的光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去(qù)坚守自己的初心，越走越远。

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